V letech 2009 až 2011 jsme realizovali komplexní řízení tří projektů pro vědu a výzkum v oboru biomedicínských technologií. Jednalo se přípravu projektové dokumentace, výběrová řízení na dodavatele staveb a technologií, řízení realizace staveb a aktivní podíl a řízení činností vývoje nových technologických zařízení pro superčisté prostory pro výrobu medicinských transplantátů. Více na stránce „Řízení projektů“.

To, čím se zabýváme v oblasti vzdělávání, významně ovlivnil v průběhu devadesátých let průkopník technik duševní práce David Gruber, který zasvětil svůj život nelehkému úkolu, kterým je motivace lidí k tomu, aby lépe využívali svůj mozek a zdokonalovali své duševní schopnosti.

Alespoň v našem případě můžeme potvrdit, že se mu to podařilo. Techniky duševní práce se staly součástí našeho života a postupně předmětem a prostředkem vlastního vzdělávání, studia a osobního růstu. V tomto oboru jsme si postupně našli vlastní cestu v oblasti aktivizace paměti a rozvoje kognitivních dovedností, práce s myšlenkovými mapami, využívání nástrojů vizuálního učení.

Součástí rozvoje duševní práce je také dovednost efektivně se učit (10 zlatých pravidel chytrého učení), zvládat svůj 4. rozměr (tj. čas) a znát základní pravidla našeho mozku, jak vytváří úsudek a provádí hodnocení – nahlížíme pod pokličku: co je vlastně intuice a do jaké míry je naše svobodná vůle svobodná?

Problematika kognice zahrnuje na jedné straně rozvoj kognitivních dovedností a na druhé straně ukazuje na to, co se děje, když se něco „pokazí“. Právě ta druhá strana problematiky nás přivedla ke vzdělávání v sociálních službách (více na stránce „Vzdělávání/Naše kurzy“) a k problematice zdravého životního stylu a udržení „celoživotní“ pracovní schopnosti.

Pokud je člověk schopen pracovat, tak je většinou také schopen si „užívat“ života. A opačně, pokud vás nějaká práce baví a jste schopni ji dělat celý svůj život, máte o zábavu postaráno.

Do toho zahrnujeme i aktivní práci a radovánky s vnoučaty.